Didaktik der deutschen Sprache und Literatur mit Schwerpunkt Sprachdidaktik

• seit 01.03.2023
  Universität Leipzig: Professor für Didaktik der deutschen Sprache und Literatur mit Schwerpunkt Sprachdidaktik am Institut für Germanistik der Universität Leipzig
• 10/2021 – 02/2023
  Universität Leipzig: Vertretung der W2-Professur für Didaktik der deutschen Sprache und Literatur mit Schwerpunkt Sprachdidaktik am Institut für Germanistik der Universität Leipzig
• 10/2020 –  09/2021
  Universität Leipzig: Vertretung der W2-Professur Grundschuldidaktik Deutsch am Institut für Pädagogik & Didaktik im Elementar- und Primarbereich der Universität Leipzig
• 10/2010 – 02/2023
  Universität Hildesheim: Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für deutsche Sprache und Literatur der Universität Hildesheim
• 06/2015
  Promotion zum Thema „Aufgabentheorie und grammatisches Lernen“ an der Universität Hildesheim
• 04/2010 – 09/2010
  Universität zu Köln: Lehrkraft für besondere Aufgaben am Institut für deutsche Sprache und Literatur II der Universität zu Köln
• 03/2009 – 03/2010
  Universität zu Köln: Wissenschaftliche Hilfskraft am Institut für deutsche Sprache und Literatur II der Universität zu Köln
• 02/2009
  Universität zu Köln: Erstes Staatsexamen im Lehramtsstudium für Gesamt-, Haupt- und Realschulen mit den Fächern Deutsch und Sozialwissenschaften (Universität zu Köln)

Schwerpunkte in der Forschung

• Grammatikdidaktik
• Lernaufgaben
• Orthographiedidaktik
• Sprachbewusstheit

Hlebec, H. & Widmer, Anna-Katharina (i. V.): Aufgabenentwicklung in der Sprachdidaktik.

Hlebec, H. (angenommen): Zum Begriff des Musters in der Orthographiedidaktik. In: Bangel, M. & Rautenberg, I. (Hrsg.): Schriftspracherwerb im Spannungsfeld zwischen Wissen und Können.

Hlebec, H. (2022): Rechtschreibdidaktik [Synopseartikel]. In: Neef, M. & Sahel, S. & Weingarten, R. (Hrsg.): Terminologisches Wörterbuch Schriftlinguistik. Band 5 in der Reihe Wörterbücher zur Sprach- und Kommunikationswissenschaft (WSK).

Hlebec, H. (2022): Legasthenie [Synopseartikel]. In: Neef, M. & Sahel, S. & Weingarten, R. (Hrsg.): Terminologisches Wörterbuch Schriftlinguistik. Band 5 in der Reihe Wörterbücher zur Sprach- und Kommunikationswissenschaft (WSK).

Hlebec, H. (2022): Schriftspracherwerb [Synopseartikel]. In: In: Neef, M. & Sahel, S. & Weingarten, R. (Hrsg.): Terminologisches Wörterbuch Schriftlinguistik. Band 5 in der Reihe Wörterbücher zur Sprach- und Kommunikationswissenschaft (WSK).

Hlebec, H. (2022): Lesedidaktik [Synopseartikel]. In: Neef, M. & Sahel, S. & Weingarten, R. (Hrsg.): Terminologisches Wörterbuch Schriftlinguistik. Band 5 in der Reihe Wörterbücher zur Sprach- und Kommunikationswissenschaft (WSK).

Hlebec, H. (2022): Artikelschiene Schriftspracherwerb. In: Neef, M. & Sahel, S. & Weingarten, R. (Hrsg.): Terminologisches Wörterbuch Schriftlinguistik. Band 5 in der Reihe Wörterbücher zur Sprach- und Kommunikationswissenschaft (WSK),

• bisher erschienen: lateinische Ausgangsschrift, phonics, Rechtschreibkompetenz, Schulausgangsschrift, Spracherfahrungsansatz, vereinfachte Ausgangsschrift.

Hlebec, H. (2022): Lernaufgaben für die Sprachbetrachtung. In: Gornik, H. & Rautenberg, I. (Hrsg.): Sprachreflexion und Grammatikunterricht. 2. vollst. überarb. Aufl. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 493–514.

Hlebec, H. & Sahel, S. (2022): Einleitung. In: Hlebec, H. & Sahel, S.  (Hrsg.): Orthographieerwerb im Übergang. Perspektiven auf das Rechtschreiben zwischen Primar- und Sekundarstufe.  Berlin: Erich Schmidt, 7–22.

Hlebec, H. & Sahel, S. (2022) (Hrsg.): Orthographieerwerb im Übergang. Perspektiven auf das Rechtschreiben zwischen Primar- und Sekundarstufe. Berlin: Erich Schmidt.

Hlebec, H. (2021): Sicher großschreiben. Strategien entwickeln und reflektieren. In: Praxis Deutschunterricht 4/2021, 24–30.

Hlebec, H. (2020): Artikelschiene Schriftspracherwerb. In: Neef, M. & Sahel, S. & Weingarten, R. (Hrsg.): Terminologisches Wörterbuch Schriftlinguistik. Band 5 in der Reihe Wörterbücher zur Sprach- und Kommunikationswissenschaft (WSK),

• bisher erschienen: analytisches Leselehrverfahren, analytisch-synthetisches, Leselehrverfahren, Ausgangsschrift, Dehnlesen, Initial Teaching Alphabet, Kritzelschrift, Lautiermethode, Morphemmethode, orthographisches Schreiben, Präliteralität, Rechtschreibsprache, Rechtschreibtest, synthetisches Leselehrverfahren.

Hlebec, H. (2020): Im Satz richtig schreiben. In: D. Eins – Sprache, Literatur, Medien. Deutsch Gymnasium (Klasse 7). Braunschweig: Westermann, 290–313.

Hlebec, H. (2020): Im Satz richtig schreiben. In: D. Eins. Arbeitsheft. Gymnasium (Klasse 7). Braunschweig: Westermann, 96–107.

Bredel, U. & Hlebec, H. (2019): Die Interpunktion des Deutschen – traditionelle und neue Perspektiven. In: Der Deutschunterricht 4/2019, 2–12.

Hlebec, H. (2019): Kognitive Aktivierung beim sprachlichen Lernen. In: Didaktik Deutsch 47, 86–91.

Hlebec, H. (2018): Aufgabentheorie und grammatisches Lernen. Eine Untersuchung zu Merkmalen von Lernaufgaben für den Grammatikunterricht. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren.

Hlebec, H. (2018): Artikelschiene Schriftspracherwerb. In: Neef, M. & Sahel, S. & Weingarten,R. (Hrsg.): Terminologisches Wörterbuch Schriftlinguistik. Band 5 in der Reihe Wörterbücher zur Sprach- und Kommunikationswissenschaft (WSK),

• bisher erschienen: alphabetische Phase, Anlauttabelle, Ausgangsschrift, Buchstabiermethode, Ganzwortmethode, Grundwortschatz, Lautiermethode, logographische Phase, orthographisches Schreiben, phonologische Bewusstheit, orthographische Phase, präliteral-symbolische Phase, semiphonetische Phase, sprachsystematischer Ansatz, Stufenmodel.

Hlebec, H. (2017): Grammar Instruction in Germany. Verfügbar auf der Homepage Teaching Grammar (Betr. v. Geoff Dean & Richard Hudson) unter: teach-grammar.com/wp-content/uploads/2017/06/Grammar-Instruction-in-Germany_062717.pdf.

Bredel, U. & Hehr, W. E. & Heid, U. & Hlebec, H. & Jauch, R. (2017): DORA – Eine Datenbank für den systematischen Orthographieunterricht. In: Rautenberg, I. & Helms, S. (Hrsg.): Der Erwerb schriftsprachlicher Kompetenzen: empirische Befunde – didaktische Konsequenzen – Förderperspektiven. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 265–275.

Bredel, U. & Hlebec, H. (2015): Kommasetzung im Prozess. In: Praxis Deutsch 254, 36–43.

Hehr, W. E. & Hlebec, H. & Jauch, R. (2014): A lexical database for systematic orthographical teaching and training of German orthography. In: Faaß, G. & Ruppenhofer, J. (Hrsg.): Workshop Proceedings of the 12th Edition of the Konvens Conference. Hildesheim: Universitätsverlag Hildesheim, 95–102.

Hlebec, H. (2014): Wie viel Sprachbetrachtung steckt im Sprachbuch? Eine Analyse von Aufgabenstellungen zur Einführung der Wortart Verb in Sprachbüchern für die Grundschule. In: Bredel, U. & Schmellentin, C. (Hrsg.): Welche Grammatik braucht der Grammatikunterricht? Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 161–182.

Hlebec, H. (2013): Wer weiß was? Zum Gebrauch von definitem und nicht-definitem Artikel. In: Praxis Deutsch (242), 24–27.

Bernasconi, T. & Hlebec, H. & Reißig, T. (2011): Ressourcen und Probleme der Lehrer im Orthographieunterricht. In: Bredel, U. & Reißig, T. (Hrsg.): Weiterführender Orthographieunterricht (= DTP 5). Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 496–506.

Hlebec, H. (2011): Aufgaben im weiterführenden Orthographieunterricht. In: Bredel, U. & Reißig, T. (Hrsg.): Weiterführender Orthographieunterricht (= DTP 5). Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 422–440.

 

Wissenschaftliche Vorträge

• 11.11.2022
  Aktivieren und Fokussieren. Aufgabenanalyse und -entwicklung fürs sprachliche Lernen.
  Vortrag an der LMU München im Rahmen der Reihe „Schule trifft Uni“
• 10.05.2022
  Aufgabentheorie und grammatisches Lernen – Lehrwerksanalyse
  Vortrag im sprachdidaktischen Kolloquium des IDSL II, Universität zu Köln
• 15.10.2021
  Zum Begriff Pädagogische Grammatik
  Impulsvortrag im Workshop „Welche Grammatik braucht die Schule?“ (Universität Leipzig, digital)
• 07.05.2021
  Zum Erwerb metasprachlich gebrauchter Anführungszeichen
  Vortrag beim digitalen Interpunktionsworkshop der AG Grammatikdidaktik (digital)
• 10.09.2015
  DORA – Eine lexikalische Datenbank für den systematischen Orthographieunterricht
  (zus. mit U. Bredel & W. E. Hehr)
  Vortrag auf der Tagung “Der Erwerb schriftsprachlicher Kompetenzen: empirische Befunde – didaktische Konsequenzen – Förderperspektiven“ an der Universität Hildesheim
• 07.10.2014
  A lexical database for systematic orthographical teaching and training of German orthography
  (zus. mit R. Jauch & W. E. Hehr)

  Vortrag im „Workshop ISCALPEL – Multidisciplinary workshop on Information Science, CALL, NLP and E-Lexicography“ im Rahmen der Konvens 2014 in Hildesheim
• 23.09.2013
  Aufgabenkultur(en) im Grammatikunterricht
  Vortrag auf dem Germanistentag 2013 in Kiel in der Sektion „Grammatische Modelle und grammatische Terminologie in Wissenschaft, Unterricht, Gesellschaft”
• 31.05.2012
  Die Hildesheimer Initiative - Professionalisierung der Lehrerbildung in den Bereichen DaZ und Interkulturelle Sprach- und Literaturdidaktik
  (zus. mit U. Bredel
  Vortrag auf der Konferenz „Sprache.kɔm. Deutsch als Fremd- und Zweitsprache“ (39. FaDaF Jahrestagung) in der Sektion „Beruf und Qualifizierung“
• 27.04.2011
  Die Schrift als Zeugin. Zur Repräsentation grammatischer Strukturen im orthographischen System
  (zus. mit T. Reißig)
  Vortrag auf der Konferenz „Blickpunkt Germanistik – Aktuelle Problemeder Linguistik“ an der Staatlichen Kuban-Universität Krasnodar

Tagungen

• 19. – 21.09.2022
  Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
  Organisation und Moderation der der Sektion auf dem Symposion Deutschdidaktik 2022 in Wien zus. m. Prof. Dr. Anja Müller
• 01. – 02.07.2022
  Was darf, muss, kann oder soll (nicht) sein? Grammatikunterricht in der Diskussion
  Moderation des Round Table im Rahmen der AG Grammatikdidaktik und Sprachbetrachtung
• 01. – 02.07.2022
  AG Grammatikdidaktik
  Organisation und Mit-Ausrichtung der AG Grammatikdidaktik und Sprachbetrachtung an der Universität Leipzig zus. m. Prof. Dr. Iris Kleinbub & Jun.Prof. Dr. Iris Rautenberg
• 25. – 26.06.2021
  Wege zur Schrift
  Digitale Tagung, Ausrichtung zus. m. Jun.Prof. Dr. Iris Rautenberg
• 29. – 30.11.2018
  Orthographieerwerb im Übergang – Linguistische und sprachdidaktische Perspektiven auf die Entwicklung schriftsprachlicher Kompetenzen zwischen Primar- und Sekundarstufe
  Tagung an der Universität Bielefeld, Ausrichtung u. Moderation zus. m. Dr. Said Sahel