Personenprofil

Berufliche Laufbahn

• seit 03/2023
  Professor für Didaktik der deutschen Sprache mit Schwerpunkt Sprachdidaktik am Institut für Germanistik der Universität Leipzig
• 10/2021 - 02/2023
  Vertretung der Professur für Didaktik der deutschen Sprache mit Schwerpunkt Sprachdidaktik am Institut für Germanistik der Universität Leipzig
• 10/2020 - 09/2021
  Vertretung der Professur Grundschuldidaktik Deutsch an der Universität Leipzig
• 10/2010 - 06/2015
  Promotion zum Thema „Aufgabentheorie und grammatisches Lernen“ bei Prof. Dr. Ursula Bredel
• 10/2010 - 09/2020
  Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für deutsche Sprache und Literatur der Universität Hildesheim
• 03/2009 - 09/2010
  Wissenschaftliche Hilfskraft und Lehrkraft für besondere Aufgaben am Institut für deutsche Sprache und Literatur II der Universität zu Köln
• 10/1999 - 02/2009
  Erstes Staatsexamen im Lehramtsstudium für Gesamt-, Haupt- und Realschulen mit den Fächern Deutsch und Sozialwissenschaften (Universität zu Köln)

Arbeitsgebiete in der Forschung

• Grammatikdidaktik
• Lernaufgaben
• Orthographiedidaktik
• Sprachbewusstheit

Aktuelle Schwerpunkte

• Theoretische Modellierung des Orthographieerwerbs
• Aufgabenkulturen im Rechtschreib- und Grammatikunterricht
• Konzeptualisierung der Didaktik des Satzgrenzenkommas
• Erwerb metasprachlicher Diskursfähigkeit

Schwerpunkte in der Lehre

• Grammatikunterricht

• Aufgabenanalyse und Aufgabenentwicklung

• Orthographieunterricht

• Lese- und Schreibförderung

• Grammatikdidaktische Konzeptionen

  Der landessprachliche Grammatikunterricht wird seit seiner Entstehung heftig kritisiert und ist bis heute bei Lehrkräften und Schüler:innen gleichermaßen unbeliebt. Ziel des Seminar ist es, Ursachen für diesen Zustand zu identifizieren und moderne grammatikdidaktische Konzeptionen, die sich als Alternativen zum traditionellen Grammatikunterricht präsentieren, einer kritischen Prüfung zu unterziehen.

• Grammatik fürs Schreiben

  Der Nutzen von Grammatikunterricht für das Rechtschreiben und das Textschreiben wird oft beschworen, ist empirisch jedoch nur schwach gestützt. Das Seminar behandelt die Probleme herkömmlicher grammatikdidaktischer Konzepte und stellt diesen Konzepte grammatischen Lernens gegenüber, für die begründet angenommen werden kann, dass sie für die Schreibentwicklung förderlich sind.

• Aufgaben im Sprachunterricht

  Der Umgang mit Aufgaben gehört zum alltäglichen Handwerkszeug von Lehrkräften: Sie müssen Aufgaben auswählen, konstruieren, in den Unterricht einbringen und auswerten.

  Das Seminar führt an ausgewählten Beispielen in die Aufgabendiskussion mit Blick auf den Rechtschreibunterricht ein. Dabei werden aktuelle Konzepte der Aufgabenforschung thematisiert, sowohl analytisch als auch produktiv genutzt und reflektiert. Das Seminar gibt zugleich einen Einblick in aktuelle rechtschreibdidaktische Konzepte.

• Lese- und Rechtschreibfähigkeiten fördern

  Das Seminar behandelt allgemeine Prinzipien der Förderung von Lese- und Rechtschreibfähigkeiten sowie (exemplarisch) konkrete Förderprogramme. Der Schwerpunkt liegt dabei auf der Förderung von Schüler:innen mit besonderen Schwierigkeiten beim Lesen und/oder Rechtschreiben.

• Orthographieunterricht auf der Sekundarstufe

  Das Seminar behandelt linguistisch fundierte Vermittlungskonzepte für den Orthographieunterricht auf der Sekundarstufe. Der Schwerpunkt liegt auf syntaktisch fundierten Rechtschreibphänomenen, u.a. auf der Großschreibung, der Getrennt-Zusammenschreibung und der Interpunktion. Dabei erfolgt jeweils eine kritische Auseinandersetzung mit herkömmlichen Traditionen und ein Blick auf alternative Vermittlungskonzepte.